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开始时，孩子也是东瞧瞧西看看，一会儿上个厕所，一会儿玩会笔。但是她爸爸从来都没有给过她引导，而是自己静静的坐在座位认真的看书。只有在孩子遇到问题需要求助时，才会给予引导，但引导也是说几句方法点到为止，让孩子自己思考。等孩子自己做完后，她的爸爸再跟孩子说，今天他被打扰到了几次，影响到了自己哪些，并希望她有所改变。“楠楠你今天做的很棒了，很认真的再写自己的作业。”
“对呀，我觉得我今天做的特别好”
“嗯，确实很有进步了，但是你知道吗，你今天在写作业时一共出去了三次， 其中两次其实都可以等做完作业再去的，一次是你洗手，一次是你喝水去了。虽然对于你来说没有什么问题及影响，但是你却打扰到了爸爸看书的思路，让我有点走神了耶，爸爸觉得你下次可以等咱俩都完成了之后再去，你觉得可以吗”
“嗯，好吧，我争取下次写完作业再去”。
等孩子认识到自己错误后，再帮助孩子检查作业，把错题自己改正。
开始的时候，孩子变化并不大，只是觉得爸爸陪着我看书很好玩。后来时间长了，孩子开始不好意思打扰到爸爸，并且学着爸爸的样子，也变得专注起来。有时候做完作业，父女俩还会谈论下今天作业时间的收获，各自说下心得，虽然孩子听不懂爸爸说的是什么，但
她感觉自己很享受这个过程。
“陪伴型”写作业模式，孩子和家长一起学习，不仅不会让孩子紧张，还会在过程中，通过榜样的力量改变自身的不良习惯，促进家庭的学习氛围，做到共同进步。
Tips小贴士：
为什么陪伴孩子会提高孩子的学习效率呢？在心理学中，我们称之为结伴效应。
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指一项活动，如果有两个人或几个人结伴从事一项活动（并不存在竞争关系），相互之间会产生刺激作用，个体会感到某种社会比较的压力，则会提高活动效率。这位父亲的做法恰巧是充分运用了结伴效应理论，在学习的过程中，与孩子形成一种结伴的效果，让孩子感受到了比较的压力。并且因为自己的不良行为，影响了父亲的学习过程，也会让孩子产生出一种内疚的情绪，也因感受到了父亲“榜样”力量，从而会自觉主动的调整自己的行为。
“看着、陪着、陪伴”三者虽然都是在孩子的身边，却体现了不同的关系差别。是不是也感受到，心理学离我们近在咫尺呢？ “谈做作业，母慈子孝，连搂带抱”并不是一件困难的事，只要做到陪伴，便可以轻松让小学生爱上写作业这件事。家长们还在等什么，赶快拿起一本书，和孩子一起学起来吧！
